近日，“文化历史活动理论”跨学科学术研讨会在北京外国语大学隆重举行。我们李伟教授受邀参加，并在会议专题研讨中作重要学术交流。本次研讨会邀请了文化历史活动理论的第三代领军人物——芬兰赫尔辛基大学 Yrjö Engeström（恩格斯托姆）教授，以及第四代代表学者——芬兰坦佩雷大学Annalisa Sannin（阿娜丽萨教授）教授，吸引了国内外众多专家学者，共同探讨文化历史活动理论的前沿发展及其在教育、心理、社会科学等领域的应用。

本次研讨会以“文化历史活动理论的跨学科对话”为主题，汇聚了来自芬兰、日本及中国等国家的专家学者，围绕文化历史活动理论的理论创新与实践应用展开深入讨论。会议主旨报告包括：

Yrjö Engeström（芬兰赫尔辛基大学）： From Future Orientation to Future-Making: Steps toward Adolescents’ Transformative Agency in School Learning (从未来导向到未来创造：迈向青少年在学校学习中的变革能动性)

Katsuhiro Yamazumi（日本关西大学）： Teachers’ Collaborative Concept Formation toward School Transformation: A Change Laboratory to Expand School Instruction in a Japanese Elementary School(教师协作概念形成促进学校变革：日本小学中拓展学校教学的变革实验室)

洪建中（华中师范大学）： The Object-Oriented Interaction in Educational Innovative Collaboration (教育创新协作中的对象导向互动)

Annalisa Sannino（芬兰坦佩雷大学）： Nudging for Equity and Sustainability: A Transdisciplinary Transformative Perspective on Learning and Agency（推动公平与可持续性：学习与能动性的跨学科变革视角）

此外，北京外国语大学、广东外语外贸大学、首都师范大学等多所高校的学者也在会上分享了他们在教师教育、评估研究、动态评估等领域的最新成果。

在洪建中教授的倡议下，我们李伟教授组织并与吴刚教授、马颂歌老师、洪建中教授等研究者共同发起了专题研讨 “变革实验室中的教师能动性”，深入探讨拓展性学习理论在教师专业发展的应用。专题研讨主要聚焦以下议题：

吴刚教授提交的论文《一种新的文化社会心理研究方法：“双重刺激法”的理论及应用模型研究》，通过上海某高校人力资源管理教学团队的案例，构建了“基于形成干预的双重刺激法的理论解释模型”和“应用拓展模型”。 研究生马颖颖现场代为汇报了该论文，探讨了双重刺激法的理论模型与应用拓展。

李伟教授与吴依璠、汪欣合作的文章，题为《如何激发教师学习共同体变革能动性：基于拓展性学习理论视野》指出，教师学习共同体的发展需要从目标确立、成员构成、动力机制、网络关系、环境设置及评价标准等方面进行系统性创新，并强调了“双重刺激法”在激发教师变革能动性中的重要作用。

洪建中教授与刁春婷、周璇、毛齐明合作并由周璇老师报告《小学教师教研变革实验中的变革性能动性》，以中国小学教研活动为案例，分析了教师在变革实验室中的能动性表现，提出了基于变革实验室的干预策略的五种类型的变革能动性：抵制、批评、解释、设想和承诺采取行动。

专题一的讨论深入而富有启发性，得到了与会者的一致好评。

在专题讨论环节，与会者们围绕教师变革能动性的定义、评估及实践路径展开了热烈讨论。具体如下：第一，变革能动性的判断。教师的变革能动性可以通过语言表达和行为表现来观察，但实际讨论与访谈中可能存在差距，需注重反思与协商。第二，目标设定的本土化：变革的目标由谁设定是一个关键问题。李伟教授强调，文化历史活动理论在中国的发展需要结合本土文化，提出“有和无”“浅和深”“远和近”“我和你”四个维度的“变革能动性”的思考。第三，实践中的摸索。李伟教授结合自身创立班主任工作坊的经验，指出变革需要初心、潜能发现和长线思维，强调“播下的种子在未来会悄悄开花”。

在会议期间，李伟教授受邀参与学术晚宴，与恩格斯托姆教授、阿娜丽萨教授、洪建中教授、魏戈教授等围绕会议主题深入互动讨论，进一步深化了对文化历史活动理论的理解。李伟教授分享了参会感受与反思：第一，深思文化历史活动理论的本体论与方法论的理论意蕴。第二，结合中国教育实践，探索变革实验室等理论的本土化应用。第三，将文化历史活动理论与《易经》中的“变革”思想等传统文化相结合。第四，推动文化历史活动理论与哲学、心理学、教育学、社会学、人类学、管理学、政治学、生态学、组织行为学、变革理论等的深度和多元对话。这些观点得到了几位教授高度认同与深度回应。

据悉，由洪建中教授领衔并与中国纺织出版社合作主编翻译的文化历史活动理论丛书也即将出版程序，它们分别是《拓展性学习:在未知与未来之前》、《实践中的活动理论:超越个人与组织边界的学习》、《互动即学习:活动理论视角下的人机交互》、《维果茨基研究》、《革新实验室:拓展性学习的应用指南》和《从团队到节点:无组织创新团队的合作与学习》。由李伟教授与吴刚教授合作翻译的《变革实验室》一书即将出版，这将为国内研究者和实践者提供重要的理论参考，值得期待。

本次“文化历史活动理论”跨学科学术研讨会不仅为国内外学者提供了交流平台，也展现了文化历史活动理论在教育变革中的强大生命力。文化历史活动理论值得继续被深化研究，推动其在教师发展、教育变革等领域的本土化实践。因此，我们需要持续关注该领域的发展，积极参与国际学术和跨学科的对话，为中国教育改革注入新的活力。